Laboratorio di Valutazione dell'apprendimento nei disturbi del neurosviluppoEC1560

Il laboratorio, articolato in tre moduli, promuove la costruzione di competenze relative alla valutazione dell’apprendimento nei bambini con disturbi del neurosviluppo, in particolare con disturbo specifico dell’apprendimento e con disabilità intellettiva, ponendosi in continuità con i Corsi di Psicologia dei disturbi dell’apprendimento e e di Neuropsicologia dello sviluppo. Relativamente al secondo modulo prevede due differenti percorsi formativi in funzione della figura professionale in uscita: psicologo, pedagogista sociale, pedagogista per la scuola.

Il laboratorio si articola in tre moduli: a) Primo modulo: introduce e discute i principi della valutazione intesa come formulazione e verifica di ipotesi. Attraverso esemplificazioni tratte da casi-studio relativi a differenti condizioni di sviluppo atipico, verrà mostrato come condurre l’analisi dei compiti di apprendimento e come individuarne le componenti dominio-specifiche e dominio-generali. Inoltre, verranno illustrate le nozioni di QI di deviazione, QI di rapporto, Età equivalente rispetto alla Disabilità Intellettiva e i fenomeni di surplus e deficit in relazione ad ambienti poveri, intermedi e arricchiti. Particolare attenzione sarà posta sulla metodologia della valutazione dinamica (dynamic assessment). b) Secondo modulo: in questo modulo saranno dapprima evidenziati i costrutti teorici degli strumenti, poi mostrate le modalità di somministrazione attraverso materiale video. Infine, lo studente sarà sostenuto con una forma di apprentistato cognitivo nelle attività relative alla codifica, allo scoring e all’interpretazione quantitativa e qualitativa dei dati. Il modulo, come anticipato, proporrà due diversi percorsi distinguendo tra strumenti utilizzabili nel setting clinico e strumenti utilizzabili nel setting educativo-scolastico. 1. Area della comprensione da ascolto: CO-TT (Comprensione orale: test e trattamento). 2. Area della Lettura: Prove MT e Prove MT Cliniche, Prove ALCE (Assessment di Lettura e Comprensione in Età Evolutiva). 3. Area della Scrittura: BVSCO 2 (Batteria per la Valutazione della Scrittura e della Competenza Ortografica), DDO 2 (Diagnosi dei disturbi ortografici in età evolutiva). 4. Area del calcolo. 4.1. Strumenti per l’identificazione precoce delle difficoltà: TEDI-MATH (Test Diagnostique des Compétences de Base en Mathématiques). 4.2. Strumenti per la valutazione oggettiva degli apprendimenti e per la diagnosi: ACMT (Test di valutazione delle abilità di calcolo e soluzione di problemi) e Batteria per la diagnosi di Discalculia Discalculia Test. 5. Area del problem solving matematico: SPM (Test delle abilità di soluzione dei problemi matematici). c) Terzo modulo: saranno discusse le metodologie della valutazione degli apprendimenti nel contesto scolastico ponendole in dialogo con i contenuti dei precedenti moduli. In particolare, il modulo propone una riflessione sui punti di forza e di debolezza di alcune pratiche utilizzate a scuola ed applicate ai bambini con disturbi del neurosviluppo.

Dispense del Professore. Strumenti di valutazione dell’apprendimento: CORNOLDI C.-COLPO G., Prove di lettura MT-2 (Firenze, Organizzazioni Speciali 2012), BIANCARDI A.-BACHMANN C.-NICOLETTI C., BDE2, Batteria Discalculia Evolutiva (Trento, Erickson 2016); CORNOLDI C.-LUCANGELI D.-BELLINA M., AC MT 6-11. Test di valutazione delle abilità di calcolo e soluzione di problemi (Trento, Erickson 2012); VAN NIEUWENHOVEN-et alii, TEDI-MATH. Test Diagnostique des Compétences del Base en Mathématiques (Firenze, Giunti OS 2015); SNOWLING M.-et alii ALCE, Assessment di Lettura e Comprensione in Età Evolutiva (Firenze, Hogrefe 2016); LUCANGELI D.- et alii. Discalculia test (Trento, Erickson 2010); LUCANGELI D.- et alii, Test delle abilità di soluzione dei problemi matematici (Trento, Erickson 2006); ANGELELLI P.- et alii. Diagnosi dei disturbi ortografici in età evolutiva (Trento, Erickson 2016).

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